2022年全国共有各级各类学校51.85万所。其中，学前教育占比55.78%，义务教育占比38.88%，高中阶段占比4.28%，高等教育占比0.58%，其它占比0.48%。

学历教育在校生2.93亿人。其中，学前教育占比15.8%，义务教育占比54.14%，高中阶段占比13.84%，高等教育占比15.9%，其它占比0.32%。

专任教师1880.36万人。其中，学前教育占比17.25%，义务教育占比56.67%，高中阶段占比15.16%，高等教育占比10.52%，其它占比0.40%。

新增劳动力平均受教育年限达14年。分层级看，各级各类教育均取得显著进展。

全国共有幼儿园28.92万所。其中，普惠性幼儿园24.57万所，普惠性幼儿园占全国幼儿园的比例为84.96%。

全国共有学前教育在园幼儿4627.55万人。其中，普惠性幼儿园在园幼儿4144.05万人，占全国在园幼儿的比例为89.55%，比上年增长1.77个百分点。

全国共有学前教育专任教师324.42万人，比上年增长1.67％；专任教师学历合格率99．39％。专任教师中专科及以上学历比例为90.3％。

义务教育办学条件进一步改善

2022年，九年义务教育巩固率95.5%，比上年提高0.1个百分点。

小学阶段，全国共有普通小学14.91万所。全国小学招生1701.39万人；在校生1.07亿人。

全国小学阶段教育56人及以上大班1.38万个，比上年减少0.72万个，大班占总班数比例为0.48%，比上年下降0.25个百分点。

初中阶段，全国共有初中学校5.25万所。全国初中招生1731.38万人，在校生5120.6万人。

全国初中56人及以上的大班4522个，比上年减少2703个，大班占总班数比例为0.4%，比上年下降0.25个百分点。

中职学校共7201所（不含技工学校），生均校舍建筑面积达到20.55平方米；生均仪器设备值8504.32元

2022年，高中阶段毛入学率91.6%，比上年提高0.2个百分点。

全国共有普通高中学校1.5万所，比上年增加441所；招生947.54万人，比上年增长4.71%；在校生2713.87万人，比上年增长4.18%。

全国中等职业教育（不含人社部门管理的技工学校）共有学校7201所，比上年减少93所；招生484.78万人，比上年下降0.86%；在校生1339.29万人，比上年增长2.09%。

普通高中专任教师数213.32万人，专任教师学历合格率99.03%，专任教师中研究生学历比例为13.08%。中等职业教育专任教师71.83万人，专任教师学历合格率94.86%，专任教师中研究生学历比例为8.91%；“双师型”教师比例56.18%，比上年提高0.67个百分点。

全国普通高中学校共有校舍68034.9万平方米，比上年增加3672.8万平方米。设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积94.46%，体育器械96.5%，音乐器材95.85%，美术器材96.05%，理科实验仪器96.18%。各项比例较上年均有提高。

全国中等职业学校校舍建筑面积27516.09万平方米，比上年增长7.39%。生均校舍建筑面积达到20.55平方米；生均仪器设备值8504.32元。

2022年，高等教育毛入学率59.6%，比上年提高1.8个百分点。

全国共有高等学校3013所。其中，普通本科学校1239所（含独立学院164所）；本科层次职业学校32所；高职（专科）学校1489所；成人高等学校253所。另有培养研究生的科研机构234所。各种形式的高等教育在学总规模4655万人，比上年增加225万人。

全国普通、职业本专科共招生1014.54万人，比上年增长6.11%。其中，普通本科招生467.94万人，比上年增长5.25%。职业本科招生7.63万人，比上年增长84.39%。高职（专科）招生538.98万人，另有五年制高职转入专科招生54.29万人。

全国共招收研究生124.25万人，比上年增长5.61%。其中，招收博士生13.9万人，硕士生110.35万人。在学研究生365.36万人，比上年增长9.64%。其中，在学博士生55.61万人，在学硕士生309.75万人。

全国共招收成人本专科400.02万人；在校生933.65万人。招收网络本专科280.89万人；在校生844.65万人。

全国共有高等教育专任教师197.78万人。其中，普通本科学校131.58万人，本科层次职业学校2.78万人，高职（专科）学校61.95万人，成人高等学校1.47万人。普通、职业高校研究生学位教师比例78.54%，比上年提高1.04个百分点。

普通、职业高校校舍建筑面积113080.55万平方米，比上年增长3.97%。普通、职业高校生均占地面积51.63平方米；生均校舍建筑面积25.21平方米；生均教学科研仪器设备值17527.82元。

2022年，全国共有特殊教育学校2314所，比上年增长1.14%。全国共招收各种形式的特殊教育学生14.63万人；在校生91.85万人。其中，在特殊教育学校就读在校生33.57万人，占特殊教育在校生的比例为36.54%。

全国共有特殊教育专任教师7.27万人，比上年增长4.85%。

2022年，全国共有各级各类民办学校17.83万所，占全国学校总数的比例为34.37%；在校生5282.72万人，占全国在校生总数的比例为18.05%。其中，民办幼儿园16.05万所；在园幼儿2126.78万人。

民办义务教育阶段学校1.05万所；在校生1356.85万人（含政府购买学位736.37万人）。民办普通高中4300所；在校生497.79万人。民办中等职业学校2073所（不含技工学校数据），在校生276.24万人。民办高等学校764所。其中，普通本科学校390所；本科层级职业学校22所；高职（专科）学校350所；成人高等学校2所。民办普通、职业本专科在校生924.89万人。

2022年，习近平总书记专门向世界职业技术教育发展大会致贺信，指出“职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义”。党的二十大一体部署、统筹推进教育、科技、人才三大强国建设，将教育的战略地位和战略任务提升到前所未有的高度，同时提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，明确了职业教育改革发展的目标、路径和方法。

2022年修订实施的《职业教育法》明确“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。2023年政府工作报告再次提出“大力发展职业教育”。

从结构质量上来看，不断推进高中阶段和高等教育阶段的普职协调发展。高中阶段，目前全国共有中等职业学校9752所（含技工学校）， 2022年招生一共650.69万人，占高中阶段招生的40.71%；在校生1784.61万人，占高中阶段教育的39.67%；高等教育阶段，高等职业院校（含职业本科）1521所，2022年招生546.61万人(不含五年制高职转入专科招生54.29万人)，连续4年超过普通本科招生规模。当前，中等职业教育和高等职业教育发展的重点都在于加强内涵建设、提高人才培养的质量和适应性，进而提升职业教育的吸引力和社会形象，丰富我国教育体系的多样性，为全面建设社会主义现代化国家培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

从学生发展看，坚持拓宽职业学校学生发展通道。根据产业升级调整需要和社会新增劳动力受教育年限提升的规律，逐步引导中等职业教育在坚持职业教育人才培养要求的基础上，通过中高职贯通、中高本衔接、完善职教高考等，为有意愿够条件的学生提供多种就业、升学发展路径。去年，全国已有超过一半的中职毕业生升入高职（专科）和本科继续学习。同样，高职毕业生在保持高就业率的同时，现在每年也有接近1/5的学生实现升学深造。

从职普融通看，推进职业教育与各学段普通教育渗透融合，推动两类教育在各成体系的基础上实现沟通衔接、融通发展。在这一点上，各地有很多成功的做法。比如：有的地方充分发挥职业学校专业优势，面向中小学开展职业启蒙教育、劳动实践教育，引导青少年树立技能报国、技能成才的理念；有的地方在高中阶段教育职普融通方面，推动职业学校和普通高中课程互选、学分互认、资源互通、学籍互转，鼓励学生在规则的基础上自主选择职业教育和普通教育；有的地方在高等教育阶段职普融通方面，支持高职专科和普通本科联合办学、贯通培养，努力为每一位学生创造人生出彩的机会。

职普协调发展是构建高质量教育体系的基本要求，也是提供公平而有质量的教育、拓展学生成才路径的迫切需要。下一步，我们将深入贯彻党的二十大精神，不断完善职业教育自身纵向贯通、职业教育与普通教育横向融通的体系和机制建设，不断推进职普协调发展，打破职业教育的内循环和职教学生的固化身份，推动形成制度供给充分、职普深度融通、条件保障有力的良好生态，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样成才，助力学生实现对幸福生活和人生价值的追求，也为经济社会发展源源不断输送高素质技术技能人才。

2022年，国家首次出台职业教育“双师型”教师基本标准，职业教育教师标准体系进一步健全完善。启动实施“职教国培”示范项目，认定新一批100个国家级教师企业实践基地和170个“双师型”教师培训基地。从东部8省份选派高中校长、管理人员和教师共计2392人，帮扶西部10个省区市160个国家乡村振兴重点帮扶县建好1所普通高中和1所职业高中。

2022年中办、国办印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确了现代职业教育体系改革的方向和重点任务。怀进鹏部长在2023年的全国教育工作会议上进一步强调，要以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新的方向，加快构建融通融合融汇的现代职业教育体系，把现代职业教育体系的内涵进一步深化、进一步做了阐释。

为了贯彻这些要求，教育部设计启动实施了“现代职业教育体系建设改革推进工程”，并列为教育部2023年工作要点，作为九项重点行动之一。具体来说，就是要围绕职业教育服务学生的全面发展和服务区域经济社会发展的功能定位，充分发挥我国的制度优势和组织优势，以职普融通、产教融合为抓手，依托“一体两翼”改革载体，全面推进五大任务：

一是围绕打造核心课程、优质教材、教师团队、实践项目，提升职业学校关键办学能力，“打铁还需自身硬”。

二是建设“双师型”教师队伍。

三是建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心。

四是完善职教高考和接续培养相关制度，进一步拓展学生成长成才通道。

五是建设国际化标杆学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准和优质教学资源，推动职业院校“随企出海”，打造更多职业教育“走出去”品牌，创新职业教育国际交流与合作机制。