高度人才养成项目（日文名：高度人材養成プログラム），并不是所有研究科、所有专业都开设这个项目。日本政府在1999年根据特定行业的行业发展要求，明确提出在大学院中设立为了培养有用广阔的国际视野和更深度的专业知识的人才，期待这些人才能在社会经济的各领域中发挥指导作用。

根据日本政府的这个要求，日本目前已经在全国177所不同的大学中开设了不同的高度人才培养项目。高度人才培养项目主要集中在六个专业：经营管理、公共卫生、法律、教育、会计、医疗。近几年还在建筑学、公共政策、新闻、工学、图书馆学、社会福祉等专业陆续开设了高度人才养成项目。高度人才养成项目，其实并不是日本特有的学科设置。最早在20世纪90年代，美国就已经开展了这样课程，英文名称是professional school。旨在为一些比较强调实践经验的学科在大学中提供更有针对性、更实用的教学模式，而不仅仅是埋头读书做研究的形式。日本是参照美国的这个方式，在1999年推出了试点，收到的反馈不错，所以就在全国进行推广。官方名称叫做，专门职大学院，已经写进了日本教育法，第九章（大学）的就九十九条，第二项和第三项。

此外，高度人才培养项目的开设是经过文部科学省严格筛选出的合适的大学及专业。比如，2014年的总提案数达到了67个，但是最终通过并开设了相应专业的，只有14个，通过率只有20%。

所以完全是日本政府认可的，具有法律效应的，且是在日本政府的要求下开设的一个培养课程。

高度人才培养课程和一般修士课程，都是在大学院这个阶段开始的课程。授课的教师也都是该大学大学院的教授以及副教授，当然还会有一些企业、组织的活跃在行业第一线的人职业者来分享自己的经验。二者的区别主要是目的不同。一般修士课程是培养以文化发展为目的进行学术研究活动的“研究人员”的，而高度人才培养课程则是培养“具有高级专门职业能力的专业人员”。

因此，不少高度人才培养课程主要是面向在职人员的。这个大家在出愿的时候，需要仔细确认一下。不过根据日本政府的统计，目前所有的高度人才培养课程中，在职人员只占到了52.9%。

也就是说，剩下的50%左右的就读的人，都是非在职学员。这其实为部分想来日本留学，但是并不想以成为研究者为自己的留学目的，而是想就职的同学打开了新的思路。另外，高度人才培养的课程一般也是2年的时间。授课方式以实践训练、案例研究、工作坊、实地考察、角色模拟等实践教学方式为主，并有一定比例的教师是具有丰富实践经验的从业人员。高度人才培养课程毕业时，并不一定要求写一篇毕业论文。这对于不少同学来说，其实可以节省出大量的精力投入到实习找工作当中。

这些研究者培养コース基本都是在开设了高度人才培养项目的大学院中，同时开设的为了培养科研人才而开设的课程，其实也就是一般修士课程。

比如，一桥大学的经营学研究科的研究者コース的课程介绍中是这样介绍的。

以培养大学的教师、政府研究机关或者民间智库的研究员是研究者コース的目的。所以以学术研究为志愿的同学，以及想考取一般修士课程的同学，可以选择这个项目。

相比起一般修士课程，高度人才培养课程的入学条件相对更简单。

一般修士课程因为以培养未来的研究者为目标，对于申请者的专业知识要求还是有一定要求的，并且在录取时对本科的专业也有一定考察。

但是，高度人才培养项目的话，因为更注重实践和经验，对于是否深入掌握学术知识则没有要求，只要有正规的学士学位，不拘本科是什么专业都可以申请报考。

截止2018年，根据日本文部科学省的统计数据，每年入学人数稳定在7千人左右。留学生选择高度人才培养课程的人数呈现增长的趋势，由最初的不足百人，增长到近一千人。另外日本本地的大学毕业生每年也有3000人左右会在本科毕业后，进入高度人才培养课程。人数最多的还是在职人士，占到全部入学人数的50%。留学生人数其实还可以有进一步增长的空间，毕竟目前还不到全部入学人数的10%。

虽然入学人数不到一万人，但是这一万人的就职率可是非常能打的！除去选择继续读博士课程以及没有及时完成学业的人之后，高度人才培养课程的就职率直逼90%（去除法律专业）。毕竟这个课程本身设立的目的就是为了培养专业的职业人才。

高度人才培养课程目前有17个专业在招生，分别是：经营管理、会计、公共政策、公众卫生、知识财权、临床心理、法学、教育、时尚营销、美妆营销、计算机IT、助产、园林设计、学校教育、福祉、全球化交流（文系专业）、电子产业。

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